Jakarta, InfoPublik – Ketika dua ruang kelas roboh dan empat lainnya rusak berat akibat gempa bumi yang mengguncang Kabupaten Nagekeo, Nusa Tenggara Timur (NTT), pada 15 Agustus 2026, guru SD Katolik Doki tidak memilih berhenti. Mereka memindahkan ruang belajar ke posko pengungsian dan kemudian membangun tempat belajar sederhana di tiga titik agar murid tetap mendapatkan pendidikan.
Dengan rangka bambu dan terpal, ruang belajar darurat itu menjadi tempat guru kembali menjalankan tugas. Keterbatasan sarana tidak menghapus kebutuhan anak untuk belajar, sementara kondisi pascagempa menuntut guru beradaptasi dengan situasi yang jauh berbeda dari ruang kelas biasa.
Kepala SD Katolik Doki, Maria Sefiriana Sebo, mengatakan guru mulai memberikan pendampingan kepada peserta didik di sejumlah posko pengungsian sejak 20 Agustus 2026. Guru kelas juga menyiapkan lembar kerja yang dibagikan melalui grup WhatsApp paguyuban orang tua murid agar proses belajar tetap berlanjut.
“Kesulitan Bapak dan Ibu guru dalam mendesain pembelajaran kelas rangkap dikarenakan di setiap posko bergabung dari beberapa kelas mulai dari jenjang TK, SD, dan SMP,” ujar Maria dalam keterangan yang diterima InfoPublik, Sabtu (5/9/2026).
Situasi tersebut membuat guru harus menerapkan pembelajaran kelas rangkap. Dalam satu posko, anak-anak dari jenjang TK, SD, hingga SMP dapat belajar secara bersamaan. Kondisi posko yang juga masih digunakan warga menambah tantangan dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif.
Untuk mengatasinya, sekolah bersama orang tua dan pemerintah setempat membangun tiga posko belajar berdasarkan jangkauan tempat tinggal murid. Posko tersebut kemudian menjadi ruang belajar sementara yang lebih terarah bagi peserta didik.
Pola pembelajaran pun disesuaikan dengan kebutuhan dan jenjang anak. Peserta didik kelas 1–3 difokuskan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung (calistung). Sementara itu, siswa kelas tinggi diarahkan untuk memperkuat literasi, numerasi, serta materi esensial lainnya.
Di tengah situasi darurat, guru tidak hanya menghadapi persoalan bagaimana menyampaikan materi. Kondisi psikologis anak juga menjadi bagian penting dari pemulihan setelah gempa. Sejumlah peserta didik mengalami trauma sehingga membutuhkan pendampingan agar kembali merasa aman dan mampu mengikuti aktivitas belajar. Pada 26 Agustus 2026, dukungan psikososial dan pemulihan trauma diberikan bersama tim relawan Argem (Arrow Generation Movement) Kota Kupang.
Pendampingan tersebut mulai membantu anak-anak kembali beraktivitas dan mengikuti pembelajaran dengan lebih tenang. “Antusias anak-anak mulai nampak dan tidak takut atau masih panik,” kata Maria.
Dukungan untuk kegiatan belajar juga datang dari Taman Baca Pelangi (TPB) melalui bantuan terpal dan alat tulis kantor (ATK). Bantuan tersebut digunakan untuk menunjang kebutuhan pembelajaran di posko belajar.
Pengalaman tersebut sekaligus memperlihatkan kebutuhan guru untuk memiliki kemampuan khusus dalam mengelola pembelajaran di situasi darurat. Maria berharap ada pelatihan desain pembelajaran kelas rangkap sehingga guru memiliki bekal yang lebih kuat ketika harus mengajar peserta didik dari beberapa jenjang dalam satu ruang belajar.
Di tengah upaya menjaga pembelajaran tetap berjalan, pemulihan bangunan SD Katolik Doki juga menjadi kebutuhan mendesak. Sebelum gempa, sekolah telah masuk program revitalisasi Angkatan 3 Tahap 1. Sekolah juga telah mengikuti bimbingan teknis (bimtek) di Surabaya dan memiliki Perjanjian Kerja Sama (PKS). Program tersebut mencakup rehabilitasi enam ruang kelas.
Namun, gempa mengubah kondisi bangunan secara signifikan. Dua ruang kelas roboh total, sedangkan empat ruang lainnya mengalami kerusakan berat. Karena itu, Maria berharap pemerintah segera melakukan survei langsung untuk memastikan kondisi terbaru bangunan dan menentukan tindak lanjut rehabilitasi sesuai tingkat kerusakan.
“Semoga kegiatan revitalisasi satuan pendidikan bagi sekolah yang sudah mengikuti bimtek, salah satunya sekolah saya, untuk segera ada tindak lanjut kegiatan oleh pemerintah,” tuturnya.
Dampak gempa bahkan tidak hanya dirasakan di lingkungan sekolah. Rumah dinas kepala sekolah yang ditempati Maria roboh, sedangkan sejumlah rumah dinas guru mengalami kerusakan berat. Kondisi tersebut tidak menghalangi para guru untuk tetap hadir dan mendampingi murid.
Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen) Abdul Mu’ti menegaskan, bencana tidak boleh menghilangkan hak anak untuk memperoleh pendidikan. Menurutnya, pembelajaran dalam situasi darurat memang dapat berlangsung dengan cara dan tempat yang berbeda. Namun, keselamatan serta pemulihan psikologis anak tetap harus menjadi prioritas.
“Dalam situasi bencana, pembelajaran mungkin harus dilakukan dengan cara dan tempat yang berbeda. Yang penting, hak anak untuk belajar tetap kita jaga dan anak-anak mendapatkan rasa aman untuk kembali belajar,” ujarnya.
Abdul Mu’ti juga menekankan pentingnya kolaborasi sekolah, orang tua, masyarakat, pemerintah daerah, dan pemerintah pusat dalam memastikan pendidikan tetap berjalan selama masa darurat. “Pemulihan pendidikan setelah bencana membutuhkan kerja bersama. Sekolah, orang tua, masyarakat, pemerintah daerah, dan pemerintah pusat perlu hadir sesuai perannya agar anak-anak dapat kembali belajar dan tumbuh dalam suasana yang aman,” ucapnya.
Kisah SD Katolik Doki menunjukkan bahwa pemulihan pendidikan setelah bencana tidak selalu dimulai dari bangunan yang kembali berdiri. Di Nagekeo, pemulihan itu justru dimulai dari guru yang tetap datang, membuka ruang belajar di bawah terpal, menyesuaikan cara mengajar, dan mendampingi anak-anak melewati rasa takut.
Di tengah keterbatasan, kehadiran guru menjadi jembatan agar anak-anak tidak kehilangan rutinitas belajar sekaligus memiliki ruang untuk perlahan kembali merasa aman setelah gempa.
