Pemulihan pendidikan pascagempa bumi di Flores, Nusa Tenggara Timur (NTT), memasuki tahap penting. Di tengah ribuan satuan pendidikan terdampak dan lebih dari 141 ribu murid yang sempat terhenti belajar, pemerintah tidak bekerja sendiri. (Foto: Dok Kemendikdasmen)
Jakarta, InfoPublik – Pemulihan pendidikan pascagempa bumi di Flores, Nusa Tenggara Timur (NTT), memasuki tahap penting. Di tengah ribuan satuan pendidikan terdampak dan lebih dari 141 ribu murid yang sempat terhenti belajar, pemerintah tidak bekerja sendiri. Perguruan tinggi, organisasi kemanusiaan, dan berbagai elemen masyarakat mulai mengambil peran untuk memastikan pembelajaran kembali berjalan.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) terus mempercepat penanganan pada fase tanggap darurat sekaligus menyiapkan transisi menuju pemulihan pembelajaran. Data per 23 Agustus 2026 menunjukkan, gempa berdampak pada 1.918 satuan pendidikan di tujuh kabupaten dan 97 kecamatan.
Dari jumlah tersebut, 665 sekolah mengalami kerusakan berat, dengan 6.927 ruang kelas rusak berat. Dampaknya langsung dirasakan 141.207 murid yang aktivitas belajarnya terhenti. Sebanyak 48.164 warga sekolah juga tercatat mengungsi.
Kebutuhan ruang kelas darurat (RKD) masih besar. Sebanyak 785 sekolah mengusulkan kebutuhan 2.908 unit RKD. Hingga Minggu (30/8/2026), sebanyak 89 tenda telah terpasang untuk mendukung ruang belajar sementara, sembilan tenda dalam proses pengiriman dari Pos Logistik Pendidikan Manggarai Timur, dan dua tenda lainnya dikirim dari Pos Logistik Labuan Bajo.
Kondisi tersebut menunjukkan pemulihan pendidikan tidak cukup hanya dengan memperbaiki bangunan sekolah. Keberlangsungan pembelajaran, kondisi psikologis murid, sanitasi, kebutuhan dasar, hingga dukungan bagi warga sekolah menjadi bagian yang harus ditangani secara bersamaan.
Kemendikdasmen telah melakukan sejumlah langkah pada fase pertama atau 0–14 hari pascabencana. Di antaranya melengkapi pendataan kebutuhan pada 306 sekolah yang sebelumnya belum mengisi data, membuka akses menuju 22 sekolah yang belum terjangkau, mendirikan ruang kelas darurat pada 10 sekolah prioritas, menyalurkan school kit dan family kit tahap pertama, serta memverifikasi 630 sekolah yang memiliki perbedaan kategori tingkat kerusakan.
Namun, tantangan pemulihan masih besar. Sebanyak 1.221 sekolah diliburkan akibat kondisi pascagempa. Baru 37 sekolah yang menjalankan pembelajaran darurat dan 295 sekolah melaksanakan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sementara itu, 1.568 sekolah terdampak masih belum tertangani.
Kerusakan juga terkonsentrasi di sejumlah wilayah. Kabupaten Manggarai mencatat 381 sekolah terdampak dengan 1.887 ruang kelas rusak. Disusul Manggarai Timur dengan 1.200 ruang kelas rusak dan wilayah lain yang turut mengalami dampak signifikan.
Sebanyak 344 sekolah terdampak juga merupakan penerima program revitalisasi tahun 2025/2026. Kondisi ini membuat proses pemulihan perlu dilakukan secara terukur agar pembangunan dan revitalisasi tidak berjalan tanpa mempertimbangkan kondisi terbaru akibat gempa.
Memasuki masa transisi pembelajaran selama dua minggu hingga tiga bulan ke depan, Kemendikdasmen akan memperkuat perbaikan sanitasi sekaligus melakukan asesmen teknis terhadap kerusakan bangunan dengan melibatkan tim ahli.
Data Tim Sekretaris Nasional Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB) menunjukkan dampak gempa tidak hanya mengenai ruang kelas. Sebanyak 418 laboratorium, 1.928 toilet, dan 370 rumah dinas guru turut mengalami kerusakan. Di saat yang sama, pemulihan kondisi psikososial murid menjadi bagian penting agar anak-anak dapat kembali belajar setelah mengalami situasi bencana.
Perguruan tinggi mulai mengambil peran dalam tahap ini. Diponegoro Disaster Assistance Response Team (D-DART) Universitas Diponegoro (Undip), misalnya, melakukan pendampingan psikososial kepada penyintas di Kabupaten Ngada pada Jumat (28/8/2026) dan di SD Woe Natarandang, Bajawa, pada Minggu (30/8/2026).
Kehadiran mahasiswa dan tim pendamping tidak sekadar membantu anak kembali beraktivitas. Pendampingan psikososial diarahkan untuk membangun kembali rasa aman, motivasi, dan kesiapan murid untuk mengikuti pembelajaran di tengah situasi yang belum sepenuhnya pulih. Langkah tersebut menjadi bagian dari upaya mengembalikan kegiatan belajar pada 1.221 sekolah yang sempat diliburkan.
Partisipasi masyarakat dalam pemulihan juga datang dari organisasi kemanusiaan. Yayasan Plan Indonesia memberikan terpal dan kebutuhan logistik bagi penyintas, sekaligus mendukung pemenuhan kebutuhan air bersih.
Sebanyak 300 ribu liter air didistribusikan melalui water trucking, terutama untuk masyarakat di wilayah Lambaleda Utara, Manggarai Timur. Pemeriksaan kesehatan bagi penyintas juga dilakukan sebagai bagian dari dukungan pemulihan.
Di sektor pendidikan, Yayasan Plan Indonesia mulai membangun ruang belajar sementara di wilayah Nagekeo. Dalam waktu dekat, organisasi tersebut juga akan melaksanakan pelatihan pendidikan dalam situasi darurat.
Keterlibatan berbagai pihak ini memperlihatkan bahwa pemulihan pendidikan di wilayah terdampak bencana membutuhkan pendekatan lintas sektor. Sekolah tidak dapat kembali berfungsi hanya dengan menghadirkan ruang kelas, tetapi juga memerlukan dukungan air bersih, sanitasi, perlengkapan belajar, kesehatan, serta pemulihan psikologis anak.
Keberlanjutan Pendidikan
Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti mengatakan bencana Flores memperlihatkan bahwa keberlanjutan pendidikan merupakan tanggung jawab bersama. “Bencana ini mengingatkan kita bahwa pendidikan adalah tanggung jawab bersama. Partisipasi semesta bukan sekadar slogan, tetapi harus hadir dalam tindakan nyata,” kata Abdul Mu’ti.
Menurut dia, ketika perguruan tinggi mengirimkan mahasiswa untuk melakukan pendampingan psikososial, organisasi kemanusiaan memenuhi kebutuhan dasar, dan masyarakat turut bergerak, kekuatan bersama tersebut dapat mempercepat pemulihan pendidikan di Flores. “Kami mengapresiasi seluruh pihak yang telah hadir dan bergerak bersama untuk membantu pemulihan pendidikan di Flores,” ujarnya.
Dengan jumlah sekolah terdampak yang mencapai 1.918 satuan pendidikan, kebutuhan ruang belajar sementara sebanyak 2.908 unit, serta ratusan fasilitas pendukung yang rusak, pemulihan pendidikan di Flores masih membutuhkan kerja bersama dalam waktu panjang.
Fokus pemerintah kini bukan hanya memastikan anak-anak memiliki tempat untuk belajar kembali, tetapi juga memastikan ruang belajar tersebut aman, kebutuhan dasar terpenuhi, dan murid memperoleh dukungan untuk bangkit dari dampak bencana. Partisipasi semesta menjadi salah satu kunci agar proses tersebut berlangsung lebih cepat dan menyeluruh.
