Investasi KEK Gresik Tembus Rp114,4 Triliun, Sekolah Vokasi Didorong Siapkan SDM
Gresik, InfoPublik - Investasi di Kawasan Ekonomi Khusus (KEK) Gresik yang telah mencapai sekitar Rp114,4 triliun hingga kuartal II 2026 membuka peluang besar bagi tenaga kerja lokal. Namun, peluang tersebut harus diimbangi kesiapan sumber daya manusia (SDM) agar masyarakat Gresik tidak sekadar menjadi penonton di tengah pesatnya industrialisasi.
Kebutuhan itu diproyeksikan terus meningkat. Sejak ditetapkan, KEK Gresik diperkirakan mampu menyerap sekitar 42 ribu tenaga kerja dalam lima tahun. Bahkan, hingga 2036 kebutuhan tenaga kerja di kawasan tersebut diproyeksikan mencapai 200 ribu orang.
Kondisi tersebut menjadi salah satu alasan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Gresik mendorong revitalisasi pendidikan, khususnya sekolah vokasi, agar kompetensi lulusan lebih sesuai dengan kebutuhan industri.
Bupati Gresik Fandi Akhmad Yani mengatakan penguatan hubungan antara lembaga pendidikan dan dunia industri menjadi langkah penting untuk menekan angka pengangguran sekaligus memastikan pertumbuhan ekonomi daerah memberi manfaat bagi masyarakat lokal.
“Melalui program revitalisasi sekolah vokasi ini, diharapkan tercipta ekosistem pendidikan yang adaptif dan melahirkan lulusan yang siap kerja, terampil, serta kompeten di bidangnya,” ujar Yani saat membuka Simposium Nasional bertema “Revitalisasi Sekolah Menuju Gresik Berkarya” di Aula Mandala Bhakti Praja Kantor Pemkab Gresik, Selasa (8/9/2026).
Menurutnya, kurikulum pendidikan kejuruan perlu terus diselaraskan dengan kebutuhan pasar kerja yang berubah cepat. Hal itu menjadi semakin penting bagi Gresik yang tengah berkembang sebagai salah satu kawasan industri strategis.
Yani menilai pemerintah daerah perlu memiliki ruang intervensi yang lebih besar dalam pengelolaan pendidikan menengah. Ia berharap ketentuan dalam UU Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah dapat ditinjau kembali sehingga pengelolaan SMA, SMK, dan SLB dapat dikembalikan kepada pemerintah kabupaten/kota.
“Kami di tingkat kabupaten ingin bertanggung jawab penuh atas masyarakat kami sendiri. Harapannya, regulasi dalam UU 23 Tahun 2014 bisa ditinjau kembali, sehingga kewenangan pengelolaan SMA, SMK, dan SLB dikembalikan ke pemerintah daerah,” katanya.
Bagi Pemkab Gresik, kewenangan yang lebih dekat dengan daerah akan memudahkan penyelarasan program pendidikan dengan kebutuhan pembangunan SDM lokal. Lulusan SMA diarahkan agar memiliki daya saing untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, sedangkan lulusan SMK dipersiapkan dengan kompetensi yang relevan dengan kebutuhan industri.
“Pemkab Gresik memiliki visi besar untuk melahirkan lulusan SMA yang kompetitif agar mampu menembus perguruan tinggi favorit nasional. Di sisi lain, standardisasi kompetensi lulusan SMK juga menjadi perhatian utama agar para pemuda Gresik tidak hanya menjadi penonton di tengah masifnya industrialisasi daerah,” ujar Yani.
Kebutuhan tenaga kerja di KEK Gresik menunjukkan bahwa tantangan pendidikan vokasi bukan sekadar memperbanyak lulusan, tetapi memastikan kompetensi mereka benar-benar sesuai dengan kebutuhan industri.
External Relation KEK Gresik Rr Ayu Yayuk Dwi Hastuti mengatakan pertumbuhan investasi akan menciptakan permintaan baru terhadap kompetensi, produktivitas, dan budaya kerja. “Dunia vokasi dan industri menjadi satu mata rantai yang harus saling mendukung,” katanya.
KEK Gresik memiliki mandat utama mendorong hilirisasi manufaktur. Proses tersebut meningkatkan nilai tambah industri sekaligus membuat kebutuhan terhadap tenaga kerja dengan keahlian spesifik semakin besar.
Saat ini terdapat 33 industri di kawasan tersebut. Sebanyak 18 industri telah beroperasi, delapan industri sedang dalam tahap pembangunan konstruksi, dan tujuh lainnya masih dalam progres pembangunan.
Selain investasi sekitar Rp114,4 triliun hingga kuartal II 2026, terdapat sekitar Rp5 triliun investasi yang masuk sebelum kawasan tersebut ditetapkan sebagai KEK. Dengan demikian, total investasi yang terkait dengan kawasan itu mencapai sekitar Rp116 triliun.
Kebutuhan tenaga kerja pun semakin beragam, mulai dari bidang metal, energi, logistik, kimia, hingga elektronika. “Harapan kami di industri, dunia pendidikan memberi lulusan atau SDM siap kerja yang memiliki kompetensi,” ujar Rr Ayu.
Menurutnya, kesesuaian antara kebutuhan industri dan kompetensi lulusan harus dibangun sejak proses pendidikan. Lulusan pendidikan vokasi tidak cukup hanya mengantongi ijazah, tetapi harus memiliki keterampilan yang dapat langsung diterapkan di lingkungan kerja.
Pengalaman di dunia kerja menjadi salah satu aspek yang perlu diperkuat. Tidak semua siswa memiliki kesempatan memahami ritme, standar, dan budaya kerja industri sebelum menyelesaikan pendidikan.
Karena itu, sekolah didorong memperluas kesempatan magang atau praktik kerja lapangan (PKL) di perusahaan. Melalui pengalaman tersebut, siswa dapat mengenal langsung standar kerja, kedisiplinan, keselamatan kerja, budaya perusahaan, hingga penggunaan teknologi yang diterapkan industri.
Di saat yang sama, kompetensi guru vokasi juga perlu diperbarui agar pengetahuan yang diberikan kepada siswa tidak tertinggal dari perkembangan teknologi di lapangan.
Kolaborasi sekolah dan industri, kata Rr Ayu, perlu dibangun secara berkelanjutan, mulai dari pemetaan kebutuhan kompetensi, penyusunan dan pengembangan kurikulum, peningkatan kapasitas guru, hingga penyediaan tempat magang bagi siswa.
Pesan tersebut sejalan dengan dorongan Bupati Yani agar seluruh elemen pendidikan, mulai dari tenaga pendidik, yayasan, hingga manajemen sekolah, terus meningkatkan kapasitas dan keterampilan.
“Langkah transformatif ini krusial agar lembaga pendidikan tidak gagap dalam menjawab tantangan era digitalisasi serta dinamika industri yang berkembang sangat cepat,” katanya.
Dengan investasi yang terus tumbuh dan kebutuhan tenaga kerja yang diproyeksikan mencapai 200 ribu orang hingga 2036, revitalisasi pendidikan vokasi menjadi bagian penting dari strategi Gresik memastikan pertumbuhan industri menciptakan manfaat bagi masyarakat setempat.
Sekolah vokasi diharapkan tidak berhenti sebagai tempat mencetak lulusan, tetapi berkembang menjadi bagian dari rantai pasok talenta industri—menghubungkan kompetensi siswa, kebutuhan perusahaan, dan peluang kerja secara lebih nyata.
(DVD)
